Diario de aprendizaje  ( Caso 1)

Curso: Cuarto Básico
Lugar: Sala de clase Escuela Esther Hunneus de Claro
Asignatura: Matemáticas
Fecha:  17 de octubre 2016
Hora: 11.40 a 13.05 hrs.

Relación Profesor - Estudiante:

En el cuarto básico, la relación entre la docente y los estudiantes por lo general es de cercanía y respeto mutuo.  Se destaca en la asignatura de matemáticas, que la profesora muestra una actitud de interés cuando los niños manifiestan sus dudas al respecto de la materia que están viendo o cuando comparan las fracciones con la vida cotidiana; observando que la docente los escucha atentamente, aclara sus dudas y los felicita cuando los estudiantes aplican los contenidos con el diario vivir, en la cual los estudiantes se muestran más interesados con lo que están viendo en clases y más interés en escuchar a la profesora.

Al pasar los minutos en la clase, la profesora se acerca a cada alumno para saber si tienen dudas al respecto de la materia que están viendo y a la vez a preguntarles como ha estado su día en el colegio, en donde los niños les manifiestan sus respuestas y a la vez le preguntan cómo ha estado la docente.

En el trascurso que la docente conversa con los alumnos, puedo observar que los niños manifiestan aprecio hacia lo que la docente hace con ellos que es conversar y escucharlos con atención y se genera una atmósfera de respeto entre los estudiantes y la profesora cuando les explica la materia o habla con ellos, así facilitando el aprendizaje en los alumnos. 

Justificación teórica

“Según ellos, un profesor debe: respetar, aceptar y atender al alumno; proponer metas gratificantes así como contenidos significantes; o crear un clima que facilite las relaciones personales.” Mateos Blanco (2009, p. 288).

"Es conveniente que los maestros estemos atentos para evitar homogeneizar y estandarizar a los alumnos. Podemos con nuestro trato y actitudes, des-individualizarlos y entonces conducirnos como si estuviéramos frente a objetos y no a sujetos". D. Jonson (1972).

Conclusión

Es importante generar entre la relación del maestro con el estudiante una atsmósfera de cercanía e interés, ya que los alumnos sienten que son importantes para el profesor y a la vez facilitan las relaciones personales como sentir confianza cuando quieren expresarse. Con lo observado la profesora realiza no solo una labor que los alumnos aprendan y aprendan, si no que se sientan seguros y cercanos a ella y que no la vean con una líder que manda y ordena, si no que la vean con una líder que los escucha, respeta y que ellos son importantes para ella.

Con esta relación de interés me doy cuenta que los niños al sentirse seguros, tienden a tner mas interés en la clase y aprender mas rápido al comparación de otras asignatura donde se demuestra con otra profesora una actitud de alejamiento y superioridad respecto a la docente.

Bibliografía

Mateos, T. (2009). Revista Cuestiones. La percepción del contexto escolar. Una imagen                     construida a partir de las experiencias dedo de .los alumnos. Recuperada

http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/19/16Mateos.pdf.

 David, J. (1972). Revista número 5 de educación. La relación maestro-alumnos como motivación del aprendizaje. Recuperada http://genesis.uag.mx/posgrado/revista/numero5/edu005.htm