Mala compresión Lectora y falta de motivación en la lectura en el Tercero básico
Situación: El curso de tercer año se caracteriza por una falta de motivación, pero este también se caracteriza por una falta mala compresión lectora donde, los jóvenes alumnos no comprenden lo que leen pueden leer muchas veces y no comprenden lo que dice el texto.
Esto se puede observar cuando la docente a cargo de ellos lo hace leer los textos de las diferentes materias y luego les hace preguntas como ¿de que se trato? ¿Cuales son las partes de las fábula?; en la cuál los alumnos no respondían y se explicaban que no entendían lo que decía.
Esto también se ve reflejada la falta de motivación en ellos en la cuál la profe les pregunta si leen en las casas y dicen que no; en la cuál manifiestan que no tienen un hábito para lectura y no les genera un placer por que sienten que es obligación leer, a la vez tampoco tienen apoyo en la familia que les haga un hábito de lectura.
Actores y situaciones que podrían mejorar:
Padres: Son los encargados fomentar la lectura desde pequeñitos; ellos son los encargados que sus hijos se empiecen a tomar el gusto a la lectura e irán generando una mejor comprensión lectora. Por este sugiero que los padres acompañen a sus hijos en el momento de leer que compartan el gusto por la lectura y al momento de que los niños tengan que leer un libro para el colegio no los castiguen si no mas bien motivarlos a leer y comprender de los se trata.A la vez se podría generar en la casa una caja con materiales donde el niño pueda leer ya sea revistas viejas, recetas, datos curiosos en donde se incentiven la lectura.
Profesora Jefe: Es la encargada de generar las mejores estrategias para que los niños puedan comprender lo que leen, una de las sugerencias es hacer actividades con libros del propio del gusto de los alumnos, generar instancias donde padre y estudiantes trabajen juntos en la comprensión ya sea la creación de trabajo de exposición donde hablen de sus libro que leyeron. Esto a parte de mejorar la comprensión y la motivación a la lectura; también mejorara motivación hacia los alumnos. También se sugiere el diseño de un rincón lector donde puede ser una caja con variados textos ya sea un mini cómic, una canción, trabalenguas, recetas, entre otros medios para lectura.
Estudiantes: Son los protagonistas de esta situación, en este caso se sugiere que lean libros de su gusto, busquen letras de sus canciones favoritas.
Citas:
Conclusión:
En los estudiantes se puede crear una motivación hacia la lectura a través de propuesta innovadoras, que atraigan el gusto por la lectura y esto lo asocien a sus gustos. Con estrategias acordes a su edad e interesantes el estudiante será capaz de mejorar sus comprensión lectora, también no soló verá la lectura del colegio como una obligación si no un nuevo mundo para aprender. Cabe destacar que esto es un trabajo de equipo docente, padres y también alumnos, esto también mejora la motivación de los estudiantes. Pero entre los tres actores principales pueden crear un nuevo mundo donde se puedan aficionar hacia lectura y sea algo en común que tengan.
Bibliografía:
Padres: Son los encargados fomentar la lectura desde pequeñitos; ellos son los encargados que sus hijos se empiecen a tomar el gusto a la lectura e irán generando una mejor comprensión lectora. Por este sugiero que los padres acompañen a sus hijos en el momento de leer que compartan el gusto por la lectura y al momento de que los niños tengan que leer un libro para el colegio no los castiguen si no mas bien motivarlos a leer y comprender de los se trata.A la vez se podría generar en la casa una caja con materiales donde el niño pueda leer ya sea revistas viejas, recetas, datos curiosos en donde se incentiven la lectura.
Profesora Jefe: Es la encargada de generar las mejores estrategias para que los niños puedan comprender lo que leen, una de las sugerencias es hacer actividades con libros del propio del gusto de los alumnos, generar instancias donde padre y estudiantes trabajen juntos en la comprensión ya sea la creación de trabajo de exposición donde hablen de sus libro que leyeron. Esto a parte de mejorar la comprensión y la motivación a la lectura; también mejorara motivación hacia los alumnos. También se sugiere el diseño de un rincón lector donde puede ser una caja con variados textos ya sea un mini cómic, una canción, trabalenguas, recetas, entre otros medios para lectura.
Estudiantes: Son los protagonistas de esta situación, en este caso se sugiere que lean libros de su gusto, busquen letras de sus canciones favoritas.
Citas:
- Fahrmann (1985, p. 9): ”Leer a los niños es el camino más seguro, hoy como ayer, para que el oyente infantil se aficione a la lectura”.
- Condemarín (1998, p. 14): “Para los buenos lectores, el tiempo dedicado a la leer constituye uno de los momentos más placenteros del día (….). Por otra parte, los malos lectores rechazan la lectura porque la asocian a la excesivas presiones por parte de padres y maestros”.
- Fahrmann (1985, p. 10): “La lectura practicada por el propio escolar –enfrascada en su libro favorito- también debe tener cabida en la organización escolar”.
En los estudiantes se puede crear una motivación hacia la lectura a través de propuesta innovadoras, que atraigan el gusto por la lectura y esto lo asocien a sus gustos. Con estrategias acordes a su edad e interesantes el estudiante será capaz de mejorar sus comprensión lectora, también no soló verá la lectura del colegio como una obligación si no un nuevo mundo para aprender. Cabe destacar que esto es un trabajo de equipo docente, padres y también alumnos, esto también mejora la motivación de los estudiantes. Pero entre los tres actores principales pueden crear un nuevo mundo donde se puedan aficionar hacia lectura y sea algo en común que tengan.
Bibliografía:
- Fahrmann, W. , Gómez del Manzano, M. (1985).El niño y los libros. Como despertar una afición. Madrid: Ediciones S. M.
- Condemarín, G. (1998). Jugar y leer. Buenos Aires. Argentina: Editorial del Nuevo Extremo S.A.
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